AG 8: Gradienz im Spannungsfeld von empirischen Methoden und Grammatiktheorie

Jana Häussler, University of Wuppertal, haeussler@uni-wuppertal.de

Tom Juzek, University of Oxford, tom.juzek@gmail.com

Abstract

In den vergangenen Jahren wurden Fragen der Datenbasis für die linguistische Theoriebildung immer wieder intensiv diskutiert (vgl. Special Issue of Theoretical Linguistics, 33 (3), 2007, und Forum in der Zeitschrift für Sprachwissenschaft, 28 (1), 2009). Ziel dieser Arbeitsgruppe ist es, verschiedene Ansichten zum Verhältnis von experimentellen Methoden und syntaktischer Theoriebildung zusammenzubringen. Dabei liegt der Fokus auf dem Phänomen der Gradienz. Traditionell basieren grammatische Theorien auf kategorialen (binären) Unterscheidungen und introspektiven Urteilen, die der/die untersuchende Linguist(in) selbst bereitstellt. Auf der anderen Seite lässt sich in empirischen Studien immer wieder Gradienz beobachten. Aus dieser Diskrepanz ergeben sich Fragen, wie die folgenden, die in der AG diskutiert werden.

• Ist Gradienz ein experimentelles Artefakt oder von linguistischer Relevanz?
• Falls letzteres zutrifft: Ist Gradienz ein Performanzeffekt, den es zu reduzieren gilt, oder ist Gradienz Teil der  Grammatik und sollte daher in grammatischen Modellen erfasst werden?
• Sind kategoriale Modelle und Gradienz miteinander vereinbar?
• Finden wir Gradienz auf allen Ebenen der Grammatik und hat sie dabei jeweils die gleiche Relevanz?
• Sind introspektive Urteile von Linguisten unverzichtbar, da sie möglicherweise weniger anfällig für konfundierende Faktoren sind, oder sind sie eher wenig reliabel und sollten daher durch empirische Daten gestützt werden?
• Wie lässt sich der Einfluss konfundierender Faktoren abschätzen und minimieren?
  
  

Programm